Шпаргалки По Психолингвистике
Все шпаргалки » Предмет: Психолингвистика. Всего вопросов: 0. Не найдено материалов, доступных для просмотра. Таким образом, психолингвистика по объекту совпадает с лингвистикой, а по предмету и методам – с психологией, изучающей порождение, функционирование и строение психического отражения реальности. Причины появления психолингвистики: Психолингвистика возникла как ориентированная на практику концепция. В 1940-1950-х гг. Существовал ряд проблем, которые могли быть решены только с помощью новых знаний, благодаря междисциплинарному подходу.
Ответы на вопросы: Что изучает психолингвистика Что такое язык Чем мы думаем Языковой образ Основные методы психолингвистики Динамический. Как психологическая наука психолингвистика «унаследовала» методы психологии и. Шпаргалки Князева Светлана Александровна.
. Объект и предмет психолингвистики. Психолингвистика и психология; психолингвистика и лингвистика.
Шпаргалки По Психолингвистике
Термин психолингвистика был введен в США в 50-е г. Психолингвистика возникла из-за интереса к теоретическим проблемам, таким как: языковое сознание, образ мира, процессы категоризации, восприятие и понимание речи, вербальная и невербальная коммуникация, а так же к практическим проблемам: речевое воздействие, вербальная суггестия, обучение иностранному языку, вопросы логопедии, языковые нарушения, компьютерный перевод. ^ Цель психолингвистики: описание, объяснение функций языка как феномена. Объект психолингвистики: совокупность речевых фактов и речевых событий (речь, язык). ^ Предмет психолингвистики многие ученые трактовали по-своему.
Сопоставим несколько определений предмета психолингвистики, дававшихся разными авторами на протяжении ее полувековой истории. Наука о кодировании и декодировании сообщений в процессе коммуникации. Наука об усвоении и использовании структуры языка. Леонтьев А.А. Предмет – речевая деятельность.
Процессы речепроизводства и речевосприятия. Психолингвистика изучает связи языка с когнитивными процессами, личностью и поведением. ^ Психолингвистика на стыке психологии и лингвистики. Психолингвистика как психологическая наука. Приведенное только что определение предмета психолингвистики показывает, что психолингвистика на современном этапе ее развития органически входит в систему психологических наук. Если вслед за А.Н.Леонтьевым понимать психологию как.конкретную науку о порождении, функционировании и строении психического отражения реальности, которое опосредствует жизнь индивидов, то язык и речевая деятельность участвуют и в формировании и функционировании самого этого психического отражения, и в процессе опосредования этим отражением жизнедеятельности людей.
Наиболее тесно связана с общей психологией, в особенности с психологией личности и с когнитивной психологией, социальной психологией и психологией, психологией развития (детской и возрастной психологией) и с этнопсихологией. Психолингвистика и языкознание (лингвистика). Объектом лингвистики является речевая деятельность (речевые акты, речевые реакции).
Предметом лингвистики и является система языковых средств, используемых в речевом общении (коммуникации). Лингвистика выделяет в речевой деятельности то, что непосредственно не диктуется ее психологической (психофизиологической) структурой, а относится к вариантности внутри предоставляемых этой структурой возможностей. В речи на любом языке не может не быть членения на слоги. Но какова структура русского, немецкого, китайского слога - это уже проблема лингвистическая. В любом языке обязательно есть гласные и согласные звуки - это тоже диктуется психофизиологией. А вот сколько этих звуков, какие они, в каких отношениях находятся друг к другу - это уже дело лингвиста.
В лингвистике есть множество направлений и школ, описывающих принципиальную общую структуру любого языка или структуру того или иного конкретного языка на основе различного концептуального базиса (различной системы понятий и различного понимания отношений между ними). Поэтому здесь трудно дать общую характеристику лингвистическому подходу к трактовке речевой деятельности. Актуальные проблемы психолингвистики. С учетом динамики актуальных для разных периодов времени общенаучных подходов и ставившихся конкретных исследовательских задач под тем или иным углом зрения рассматривались прежде всего проблемы овладения языком и функционирования языка при производстве и понимании речи. При рассмотрении особенностей текущего периода и ставших популярными за последние 15-20 лет тем Д.
Кэрролл говорит о всё усиливающейся трактовке психолингвостики как части междисциплинарной когнитивной науки и о том, что возбужденный Хомским интерес психологов к синтаксису пробудил интерес и к другим аспектам языка. Кэрролл отмечает, что в настоящее время психолингвистика занимается более широким кругом проблем, чем это было несколько десятилетий назад: 1) ^ Как люди понимают, запоминают и продуцируют дискурс. Исследования дискурса помогают глубже заглянуть в процессы общения с позиций психотерапии. 2) Лексикон, или ментальный словарь. Изучение слов стало значительно более популярным в последнее десятилетие. Изучение лексикона помогает понять, как дети учатся читать.
3) ^ Как ребенок овладевает языком. Интерес к врожденным языковым механизмам дополняется возрождением исследований языкового окружения ребенка.
Взрослые говорят с детьми иначе, чем со взрослыми, с точки зрения фонологии, семантики, синтаксиса и прагматики, и многие исследователи изучают роль 'языковых уроков' в овладении языком.